第四批双语教师访学团阿拉巴马大学研修报道之七

6+1的小型团队：12门课程，6所学校参观，数次讲座及培训活动，人均过万字的研修心得和新闻稿——108天的访学之旅丰富了我们的人生履历，让我们进一步走近了美国儿童和教师教育，收获了知识，开拓了眼界，建立了坚不可摧的友谊。

阿拉巴马大学（University of Alabama，UA，下文均简称UA）作为一所公立研究型大学，在全美大学排名中连续七年跻身前百。行程之初，大家就对能够来到这样一所优秀的高等学府访学心生雀跃，并针对自己的专业领域制定了学习计划。本次访学，我们共选听了12门专业课程，合计26门次。所有课程学习都做到了高出勤率、高参与度，老师们渊博的知识，多样化的课堂组织形式令我们获益良多。

该门课程旨在培养准教师在理解掌握评价基本原理和策略的基础上，选取合适的评价工具，对本学科领域的K-12课堂教学开展科学评价，并运用评价结论改进教学方法、教学材料和课堂管理。课程要求学生对形成性（formative）和终结性（summative）考核，正式（formal）和非正式（informal）评价的目的、优势和不足有充分的了解；正确认识教学和评价之间的关系，将合适的评价手段与教学的全过程有机整合；熟练掌握信度、效度、基准、偏见、教师评分的考虑因素，对考试和考试结果的合规运用，以及阿拉巴马州的学生考试要求；具备运用评价策略，促进每位学生的认知、社交、情感等持续全面成长的能力。

学习过程中我们发现，Surman教授特别注重结合学生专修的课程教学领域，让学生全程设计、全程实践与本人术业专攻和中小学见实习课堂相关的评价方案，最后要把学期的全套作业整合成一份完整的实习材料包（Practicum Portfolio），作为课程考核的重要内容。她把课程分成15个模块（mudule），布置给学生大量书本以外的阅读和视频学习材料；收集了众多真实的中小学课堂测验、项目作业、正式考试的空白样卷、学生答题卷、教师评阅卷、教师评分规则，在课堂上作为小组讨论的实战案例。她的课堂严谨又不失活泼，同学们争相提出疑问、发表观点、分享心得，教师和学生实现了平等的交流和互动。

该课程主要讲授0-8岁早期儿童课堂教学的理论和实操，侧重儿童发展、评估与教学。课程教学目标遵照阿拉巴马州教学标准，要求学生：（1）具备儿童发展五大领域的基本知识；（2）了解影响儿童成长和发展的多重因素；（3）具备帮助儿童在交流、探索、创意表达、推理思考等方面健康成长的能力；（4）会操作各种教学材料，会指导儿童游戏；（5）会运用观察、记录等合适的儿童评估工具；（6）善于寻求儿童家庭及儿童领域专门从业人员的合作与帮助。

学习过程中我们发现：Swain博士的教材选择别具匠心。一本侧重理论，深入浅出地为本科层次学生介绍了早期儿童教育领域的经典理论和教学模式；另一本侧重实操，以早期儿童教育工作者需要熟练掌握的教学工具为横轴，儿童发展五大领域与纵轴，系统介绍了如何运用Anecdotal Recordings, Checklist, Running Records, Frequency Counts, Conversations, Time Samples, Standardized Measurements, Rating Scales, Work Samples, Documentation, Program Assessment 以及Portfolio这些专业工具来观察、记录、评估儿童不同领域的发展和课堂教学成效。此外，该课程与学生的见实习紧密挂钩。每个章节都会布置学生在实习幼儿园要完成的课程作业，教师经常在课上了解学生的作业进展，对碰到的疑难问题给予解答；最重要的课程作业是每人要完成对2个孩子的个案研究，利用记录和评价工具分析每个孩子的五大领域发展现状，完成专题教案撰写、教学实施并做出总体评价和反思。

该课程与CEE 497 Internship Ele School (小学教学实习）课程互为补充，是小学教育专业重要的学位课程，跨度三个学期，旨在向师范生普及K-12年级课堂管理、学生行为管理的基本原则，认识文化多样性，从而达到因材施教的目的。教学形式包括课堂讲授、研讨、小组合作、个人展示、日记、在线活动等，要求学生学会运用相应的教育研究方法，完成调查研究、综合分析和反思。

Palmer是一位退休后到阿拉巴马大学教育学院从事教师教育专业教学的非洲裔老教师。她最大的优势在于有着一线中小学课堂教学的丰富经验，能够在教学过程中游刃有余地阐释各种小学课堂管理的生动案例，让同学们仿佛身临其境，对小学生的各种学业问题、家庭问题、师生/生生矛盾处理有了鲜活的认识。该门课程有众多平行班，由于Palmer老师的African American属性，选择她课程的有不少黑色皮肤以及来自社会经济条件偏低家庭的大学生，这让我们对美国大学教师教育专业生源的多样性，以及不同种族、社会阶层准教师的差异性有了进一步的了解。

本课程旨在了解阅读过程，学前和小学阶段阅读教学中使用的方法和策略。学习基本概念，强调词汇和阅读理解技巧的教学方法。课程目标包括：了解背景知识对语言习得的影响；了解评估工具在监控阅读策略习得、改进教学和识别需要额外辅导学生中的作用；展示语言发展的知识以及对其他学科知识学习的影响；展示不同评估方法的使用技巧、优势和不足；展示如何选择，构筑和使用各种评估策略；展示使用课堂观察、学生应答和研究评估学生学习和改进教学的能力；展示写和拼写发展阶段知识的能力；展示有关语言的知识；知道英语拼写系统中音系，字母和音素之间的一致；知道如何为每个学生选择合适的阅读材料；知道写和拼的发展阶段，包括写的过程、写前准备，草稿，修。